Перемешаны строки краткого изложения экологической проблемы. В каждом задании требуется расположить разрозненные факты в логической последовательности так, чтобы получился рассказ. Школьник (или группа учащихся), выполнивший задание первым, должен зачитать его вслух. По-моему, такой методический прием способствует активному и вдумчивому изучению экологических проблем. Предлагаемые задания можно давать учащимся на уроке индивидуально для работы в парах или малых группах. Некоторые задания можно использовать в экологических конкурсах и играх.